El director general de Infraestructuras, Digitalización y Servicios Educativos del Departamento de Educación, Luis Calatayud, Navarra web
NAVARRA INFORMACIÓN
Un total de 7.700 docentes se han formado ya en IA adaptada a la actividad docente en Navarra
El Departamento de Educación defiende en el Primer Foro Europeo de Inteligencia Artificial la necesidad de formar a las y los estudiantes en el uso crítico de esta herramienta
Un total de 7.700 docentes navarros han realizado ya formación en Inteligencia Artificial adaptada a la actividad docente, oferta realizada desde el Departamento de Educación para abordar la necesidad de ordenar el acceso de las y los docentes a las herramientas de inteligencia artificial mediante actuaciones de formación y concienciación.
Estos datos han sido dados a conocer por el director general de Infraestructuras, Digitalización y Servicios Educativos del Departamento de Educación, Luis Calatayud, durante su participación en el Primer Foro Europeo de Inteligencia Artificial en la educación EducaIA, celebrado el pasado 2 de octubre en Santiago de Compostela, en el que también estuvo presente el director del Servicio de Tecnologías e Infraestructuras TIC educativas, Juan Ardaiz. Este encuentro reunió a más de doscientos especialistas y responsables educativos de distintas comunidades autónomas, junto con expertos nacionales e internacionales, para analizar, desde una perspectiva estratégica, cómo incorporar la inteligencia artificial a los sistemas educativos.
Del total de docentes que ya han recibido la formación específica en IA, 6.000 lo han hecho en castellano y 1.700 en euskera. Además de conocer el funcionamiento de las herramientas, se les ha enseñado a asegurar una base común sobre sus posibilidades y limitaciones, protección de datos, seguridad, propiedad intelectual, verificación de resultados, y la necesidad de mantener siempre el criterio profesional y la supervisión humana. A partir de esa capacitación previa se facilita el acceso a las herramientas institucionales, de manera que formación, concienciación y habilitación formen parte de un mismo proceso.
En su intervención en el Foro Europeo de Inteligencia Artificial, Luis Calatayud defendió que las administraciones y los centros educativos no pueden delegar ni subrogar la formación en Inteligencia Artificial del alumnado en otros, ya que tienen la responsabilidad de formar a las y los jóvenes para vivir en la sociedad actual, para lo cual hay que formarles en su uso crítico y con propósito. En este sentido, presentó la iniciativa navarra Semana de la IA, por la que desde Navarra se prepara al alumnado a desenvolverse en un mundo en el que la IA va a estar presente de forma permanente.
La actuación está cofinanciada por el Fondo Social Europeo Plus 2021-2027, dentro de la línea de formación en competencias digitales. La Semana de la IA está plenamente alineada con la “Guía sobre el uso de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo” que publicó el Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) hace unas semanas. En ella, se recogen tres aproximaciones complementarias que vertebran la Semana de la IA: aprender para la IA, para desenvolverse de manera segura, crítica y responsable; aprender sobre la IA, comprendiendo sus fundamentos, y aprender con la IA, utilizándola cuando aporta valor al proceso de aprendizaje. Hasta la fecha, más de 3.600 alumnos y alumnas han participado en los dos últimos cursos en las semanas de la IA que organiza el Departamento, continuando este curso escolar con una previsión de desarrollarla en 36 centros con otros 110 grupos más. Además, se está trabajando en la creación de Recursos Educativos Abiertos (REAs) sobre esta materia para que los centros puedan desplegar en el futuro, de manera autónoma, sus Semanas de la IA, llegando así, a medio plazo, a mucho más alumnado.
Durante la jornada se abordaron cuestiones como la formación del profesorado, la alfabetización del alumnado y las familias, la protección de datos, los marcos jurídicos y éticos, la evaluación, el pensamiento crítico y la necesidad de avanzar desde iniciativas aisladas hacia modelos de uso de la IA definidos y gobernados por las propias administraciones educativas.
Entre las intervenciones destacó la de Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE, que incidió en la necesidad de preservar la comprensión lectora, la creatividad y la capacidad de pensamiento del alumnado ante un uso creciente de la tecnología y la inteligencia artificial.
La Guía del INTEF incide precisamente en que la competencia docente en IA va mucho más allá del dominio instrumental, requiere formación continua, reflexión pedagógica, experimentación guiada y capacidad profesional para interpretar y supervisar los resultados.
En materia de gobernanza, el Departamento y la propia guía defienden que la incorporación de la inteligencia artificial al sistema educativo no puede descansar en decisiones individuales de cada docente o centro. Corresponde a la Administración establecer un marco común, facilitar herramientas que ofrezcan garantías pedagógicas, jurídicas, de seguridad y protección de datos, y generar entornos en los que sea posible experimentar e innovar sin trasladar al profesorado la carga de evaluar cada producto disponible en el mercado. El objetivo es combinar la autonomía pedagógica y la capacidad de innovación de los centros con un ecosistema común, seguro, interoperable y bajo control público, evitando además dependencias innecesarias de proveedores concretos.
