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La Cátedra del Patrimonio Inmaterial de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha editado un libro electrónico para poder trabajar la literatura oral en castellano y euskera en los dos primeros años de Educación Primaria (niños y niñas de 6 a 8 años)
Las autoras de la publicación, titulada “Propuestas para trabajar la literatura oral en la Educación Primaria/Ahozko literatura Lehen Hezkuntzan lantzeko proposamenak”, son Nekane Oroz Breton, Paula Kasares Corrales e Itziar Aragüés Cemboráin, durante su estancia como profesoras en el Departamento de Filología y Didáctica de la Lengua durante el curso 2014-2015 e investigadoras entonces en la citada cátedra, y de los dibujos, a la ilustradora Marta Burugorri.
La obra es una adaptación didáctica de diversas piezas narrativas y poéticas: cuentos, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, fórmulas de rifas o fórmulas para echar a suertes, que ya se encontraban recopilados en el Archivo del Patrimonio Inmaterial de Navarra de la UPNA, pero que ahora se preparan para que los docentes puedan aplicarlas en el aula.
La obra contiene dos itinerarios: uno, en castellano; y otro, en euskera. Comienza con una presentación y contextualización del patrimonio cultural inmaterial para definir y describir, a continuación, el folklore infantil, su corpus, características y funciones. Posteriormente, se profundiza en su tratamiento dentro del currículo de Educación Primaria para dar paso a las propuestas didácticas de las diversas piezas narrativas y poéticas. En cada una de ellas, se puede acceder a su ficha técnica, audición, trascripción ilustrada y propuesta didáctica.
La especificidad del planteamiento didáctico que se aborda ahora está, según refieren sus autoras, “en el hecho de presentar una propuesta abierta y bilingüe para niños y niñas plurilingües basada en nuestra tradición oral”. “Las propuestas didácticas se elaboran con una serie de objetivos y competencias y ofrecen un abanico de posibilidades de utilización en el aula. Las actividades no están cerradas: se trata de propuestas abiertas en las que la o el docente puede intervenir, modificar, alterar el orden, en definitiva, hacer suya la propuesta para adecuarla a las características específicas de su alumnado”, precisan.
