Un tléfono móvil. Archivo
El acceso al móvil en la infancia varía hasta 19 puntos según la comunidad autónoma, el 70% de los niños de entre 10 y 15 años en España ya tiene un teléfono
El uso del teléfono móvil en España ha crecido exponencialmente en la última década, convirtiéndose en una herramienta indispensable para la comunicación, educación, el entretenimiento y el trabajo. Desde edades tempranas, forman parte del día a día de los ciudadanos, con un acceso casi universal en la adolescencia. Un reciente estudio de TBS-Education Barcelona titulado “Móviles en España 2025. Penetración, uso infantil y gestión sostenible” revela que el 70% de los niños de entre 10 y 15 años en España ya tiene un teléfono móvil, con una cifra que asciende al 96% en adolescentes de 15 años. Este dato confirma la plena integración de los dispositivos en la vida cotidiana de los menores, con importantes implicaciones para la educación, la salud, el ocio y la seguridad digital. El informe, basado en datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), analiza la penetración, el uso infantil y la gestión sostenible de los dispositivos móviles en España y sus comunidades autónomas.
Diferencias por comunidad autónoma
Aunque el promedio nacional se sitúa en el 69,6%, algunas comunidades autónomas superan con creces esta cifra, consolidándose como los territorios donde los menores acceden al móvil a edades más tempranas. En el top 3 se sitúan La Rioja (79,9%), Extremadura (79,0%) y Andalucía (74,3%). A ellas se suman otras regiones con una elevada penetración como la Comunitat Valenciana (73,9%), Canarias (72,5%) y Castilla-La Mancha (71,5%).
Por el contrario, el uso infantil del móvil se sitúa por debajo de la media en comunidades como Galicia (63,4%), Castilla y León (63,1%), Navarra (62,6%) y Cantabria (60,8%), lo que refleja un acceso más tardío o más controlado en estas zonas.
“Estas diferencias pueden estar asociadas a múltiples factores: desde el tamaño y estructura de los hogares hasta el nivel de renta media o el entorno (rural o urbano). También influye la percepción familiar sobre la autonomía digital, así como las políticas educativas y la presencia o ausencia de programas de alfabetización digital a edades tempranas”, comenta Edgar Sánchez, profesor colaborador de TBS-Education Barcelona y experto en el Comportamiento del Consumidor y Neuromarketing.
Para facilitar la lectura comparativa, a continuación se presenta una tabla resumen con los datos desglosados por comunidad autónoma, junto con la diferencia respecto a la media nacional:
