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NAVARRA INFORMACIÓN
1 de cada 4 menores que han vivido alguna experiencia negativa en Internet no se lo cuenta a nadie
Ante la creciente exposición de niños y adolescentes a contenidos violentos, desinformación y discursos discriminatorios en el entorno digital, Somos Conexión y la plataforma de verificación Verificat unen fuerzas para impulsar la alfabetización mediática en el ámbito familiar. La cooperativa incorpora el programa Desfake a su proyecto ‘Crecer en un mundo de pantallas’, lanzando una serie de talleres dirigidos a familias y centros educativos diseñados para dotar a los menores de criterio propio frente a las trampas de la red.
La iniciativa llega en un momento de intenso debate público sobre la influencia de las redes sociales en el comportamiento de los jóvenes, avivado por episodios recientes como las convocatorias vinculadas al fenómeno Blocus, que derivaron en altercados urbanos en varias ciudades. La dimensión del problema la ratifica el último informe de de EU Kids Online 2026: en España, el 52,5% de los menores se ha topado con mensajes de odio o degradantes en Internet (un 77% en la franja de 15 a 16 años). Además, el 92% de quienes vieron estos contenidos no los buscaban, confirmando una exposición involuntaria y masiva.
El estudio también señala que el 23,7% de los menores que han vivido alguna experiencia negativa en Internet no se lo cuenta a nadie. Aunque las amistades constituyen una de las principales vías de apoyo, el 56,5% recurre a sus progenitores. Estos datos ponen de manifiesto la importancia de generar espacios de confianza en los que puedan compartir sus experiencias y pedir ayuda.
“Lo ocurrido recientemente con fenómenos como Blocus nos recuerda que las redes sociales no son espacios ajenos a la realidad, sino entornos que pueden influir en las opiniones, las relaciones y los comportamientos de los adolescentes. Por eso, la protección no puede reducirse a establecer límites de edad, controlar el tiempo de conexión o bloquear determinadas aplicaciones. También necesitamos que los menores tengan referentes adultos con quienes hablar de lo que ven, de los mensajes que reciben y de cómo les afectan. Acompañar significa escuchar, preguntar y ayudarles a desarrollar criterio propio para desenvolverse con autonomía y seguridad en Internet”, señala Idoia Miranda, coordinadora del proyecto “Crecer en un mundo de pantallas», de la cooperativa de telefonía consciente Somos Conexión.
Educar para reconocer y cuestionar los discursos de odio
Los algoritmos de recomendación, la viralidad y la exposición constante a mensajes de distinta procedencia pueden contribuir a normalizar prejuicios y dificultar la diferenciación entre información contrastada, opiniones y contenidos manipulados. Además, los discursos de odio no siempre se presentan de forma explícita: también pueden aparecer a través de bromas, estereotipos o comentarios que deshumanizan a determinados colectivos.
La preocupación por estos mecanismos también ha llegado a las instituciones europeas. La Comisión Europea ha concluido de forma preliminar que el sistema de recomendaciones de TikTok podría incumplir el Reglamento de Servicios Digitales (DSA), al considerar que su algoritmo puede conducir a los usuarios hacia espirales de contenidos repetitivos sobre tristeza, aislamiento o imagen corporal. La institución advierte de que esta exposición continuada puede perjudicar la salud mental, especialmente entre los menores y otros usuarios vulnerables. El procedimiento pone de relieve la necesidad de que las plataformas asuman una mayor responsabilidad sobre el funcionamiento de sus algoritmos y los riesgos asociados a los contenidos que recomiendan.
Por ello, la alfabetización mediática debe formar parte de la educación digital desde edades tempranas. Ayudar a los menores a identificar quién está detrás de un mensaje, contrastar fuentes y reflexionar sobre las consecuencias de determinados contenidos son prácticas que permiten abordar estos riesgos más allá de las prohibiciones.
“No basta con decirles qué contenidos deben evitar o qué aplicaciones no deben utilizar. Es necesario explicar por qué determinados mensajes son perjudiciales, cómo se construyen los prejuicios y qué consecuencias pueden tener sobre otras personas. Los adultos debemos proporcionarles herramientas para cuestionar aquello que reciben, también cuando procede de perfiles con muchos seguidores o de personas en las que confían”, añade Miranda.
Esta necesidad de acompañamiento también se refleja en los hábitos familiares. Según EU Kids Online, el porcentaje de menores que afirma que sus progenitores hablan con ellos sobre sus actividades en Internet ha pasado del 66% en 2020 al 50% en la última edición del estudio. En paralelo, ha aumentado la utilización de controles técnicos por parte de las familias, lo que apunta a la conveniencia de complementar la supervisión con una mayor implicación educativa.
