Emilio Garrido Landívar
En el nuevo currículum de los alumnos de la ESO, desaparecen las notas numéricas, los exámenes de recuperación y la asignatura de Filosofía. La Historia será una asignatura descafeinada, sin un orden cronológico, como estudiar fisiología sin un esqueleto, o geografía sin un mapa físico… ¡Claro, muy claro, interesa ideología, no la maestra de la vida que es la historia y la madre del pensamiento es la filosofía! Cuanto menos cultura más fácil manejar un rebaño, que no piensa por sí mismo y adquiere un criterio firme sobre grandes temas del pensamiento y la historia de dicho pensamiento. Leer el documento es frustrante, solo pienso en los maestros, profesores y alumnos cuando se encuentren este nuevo curso con un currículo “pasado por agua” de la ignorancia, de la falta de voluntad para crear esfuerzos y crecer en una disciplina del pensamiento crítico-histórico que nos hace madurar las funciones ejecutivas superiores.
Vas leyendo el texto y te encuentras con tantos vericuetos vacíos de contenido, tantas palabrerías que carecen de conceptos, que se echa uno las manos a la cabeza preguntándose: ¿Quién ha diseñado semejante sarta de palabras y conceptos generales que no aportan casi nada a un alumno pre y adolescente…; imaginemos un ejemplo del propio documento: “El comportamiento eco-social”, sí muy bien, pero, ¿conciben que un profesor de Historia se preste a enseñar un “concepto eco-social” como parte de la historia moderna o de la historia medieval?
Estoy convencido que el “equipo de expertos”, que han redactado todo el documento, no han dado clase a niños adolescentes en su vida… Ese es un gran error, del que el tiempo nos dirá las enormes incongruencias de una “panda de ineptos-expertos”, que en el fondo de todo -me consta-, que lo que realmente se quiere es adoctrinar y manipular las mentes de niños en una continua “tormenta cerebral” como es la adolescencia para, que puedan -quienes están en el disparadero ideológico- inculcar lo que les apetezca amparados por el paraguas de la ley.
¡Pobres profesores, pobres alumnos, pobres padres!, ellos sienten, todos ellos, que el camino del conocimiento no puede abrir y penetrar la corteza cerebral obviando un método, una disciplina y un consenso múltiple con los docentes y fuerzas vivas sociales. La ambigüedad solo trae incertidumbre, dudas, frustración y desamparo… ¡Estoy seguro, que algunos profesores, se frotarán las manos, porque a río revuelto, ganancia ideológica en un totum revolutum, donde los perjudicados serán nuestros hijos en futuras generaciones! Otra vez me viene a la cabeza -¡será mi vejez!-, la frase de Unamuno: ¡Me duele España! Pero también me duele estos adolescentes que con 16 años no sabrán que los romanos con sus muchos aciertos y errores, romanizaron la Hispania que hoy valoramos en muchos vestigios visibles y visitables… Enriquecedores de una cultura que se imbricó de tal manera, que nuestro lenguaje es y tiene una base latina, nuestro derecho la estructura del Derecho Romano, y tantas cosas que nos sirven para enjuiciar y poder comprender el desarrollo de los pueblos: La filosofía, cuerpo base para el pensamiento y la critica de Cicerón, Séneca, Marco Aurelio, Plinio el Viejo…por no citar a los griegos que siguen siendo hitos y maestros de nuestro devenir y fundamento de nuestro vivir de otra manera ; por no hablar de los judíos en España y su influencia en nuestra idiosincrasia, así como los árabes su cultura de las ciencias médicas y de la filosofía, así como el culto al agua que todavía usamos en muchos términos de España…Etc.
¡No sé donde leí, pero lo leí estos días en la prensa nacional, “que los alumnos de la ESO, estudiarán los peligros del reguetón, pero no el daño que hizo el terrorismo de ETA…” ¿Es esto educar en valores eco-sociales? ¡Eso no es educar! (ABC.?)
Dr. Emilio Garrido Landívar, Psicólogo clínico y doctor de la Salud, Catedrático de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos (CEU)
